Microsoft bouwt Copilot uit voor leren

Microsoft kondigde op 24 juni 2026 nieuwe AI-functies aan voor Microsoft 365 Education. Het gaat niet alleen om snellere productiviteit, maar vooral om functies die Copilot nadrukkelijker in het leerproces moeten plaatsen: Study and Learn Agent, Copilot Notebooks, Student AI Guidelines in Assignments, Unit Plans in Teach en Learning Zone.

Voor scholen en instellingen in Nederland en Belgie is dit relevant, ook als niet elke functie direct overal beschikbaar is. Veel scholen werken al met Microsoft 365, Teams, OneNote of Teams Assignments. Als AI-functies daar rechtstreeks in verschijnen, verschuift AI van losse chatbot naar gewone onderwijsinfrastructuur.

Wat verandert er?

Microsoft beschrijft meerdere nieuwe of uitgebreide functies:

• Study and Learn Agent in Copilot Chat moet studenten vanaf 13 jaar helpen met vragen, oefening, feedback, flashcards en begrip, zonder direct het eindantwoord over te nemen.
• Copilot Notebooks wordt beschikbaar binnen de Microsoft 365 Copilot-app voor Microsoft 365 Education. Studenten kunnen eigen lesmateriaal, aantekeningen en bronnen bundelen en daar studiehulp op krijgen.
• Student AI Guidelines in Assignments moet docenten per opdracht laten aangeven of AI niet, beperkt of volledig gebruikt mag worden.
• Teach in de Microsoft 365 Copilot-app krijgt hulp bij het maken van Unit Plans op basis van vak, niveau, taal, duur en context.
• Learning Zone krijgt docentgestuurde live-lessen met zicht op leerlingactiviteit en controle over het tempo.

Microsoft koppelt de aankondiging aan zijn AI in Education Report 2026. Daarin zegt het bedrijf dat AI-gebruik in onderwijs al breed is, maar dat formele training en duidelijke afspraken achterblijven. Juist dat maakt deze aankondiging interessant: Microsoft probeert niet alleen een chatbot te leveren, maar ook knoppen voor beleid, begeleiding en studiegedrag.

Kansen voor docenten

Voor docenten kan dit praktisch nuttig zijn. Student AI Guidelines sluiten aan bij een van de grootste problemen rond AI: onduidelijkheid. Als een opdracht in de digitale leeromgeving zelf aangeeft wat wel en niet mag, wordt AI-gebruik minder afhankelijk van mondelinge afspraken of losse documenten.

Ook Unit Plans en Learning Zone kunnen tijd besparen bij voorbereiding, differentiatie en klassikale begeleiding. Vooral in VO, MBO, HBO en WO kan het helpen om lesmateriaal, oefenvormen en feedbackmomenten sneller te organiseren. Voor PO en onderbouw VO blijft de vraag belangrijk of leerlingen al toe zijn aan AI-ondersteuning, maar docentgerichte functies kunnen ook daar helpen bij voorbereiding en aanpassing van materiaal.

Copilot Notebooks en Study and Learn kunnen daarnaast interessant zijn voor studievaardigheid. Als AI werkt met eigen lesmateriaal en leerlingen laat oefenen in plaats van alleen antwoorden te geven, kan het helpen bij herhalen, plannen en begripscontrole.

Risico's voor onderwijspraktijk

De risico's zijn minstens zo belangrijk. Ten eerste kan een ingebouwde leercoach te makkelijk aanvoelen als betrouwbare uitleg, terwijl AI nog steeds fouten kan maken of te stellig kan klinken. Docenten moeten daarom blijven uitleggen hoe leerlingen AI-output controleren en wanneer menselijke feedback nodig is.

Ten tweede kan AI in de leeromgeving afhankelijkheid vergroten. Als studenten hun samenvattingen, oefenvragen en feedback steeds via Copilot krijgen, kan zelfstandig lezen, schrijven en worstelen met de stof onder druk komen te staan. Een leercoach helpt alleen als hij het denkproces ondersteunt, niet als hij het vervangt.

Ten derde is er een governancevraag. Wanneer AI-functies standaard in Microsoft 365 Education verschijnen, moeten scholen en instellingen bepalen wie ze aanzet, voor welke leeftijden, met welke privacyinstellingen en onder welke toetsafspraken. De aankondiging noemt privacy- en beveiligingsbescherming, maar schoolbesturen blijven verantwoordelijk voor passende inzet binnen eigen beleid, AVG-afspraken en toetsreglementen.

Wat scholen nu kunnen doen

Voor onderwijsprofessionals is dit vooral een signaal om AI-afspraken concreter te maken. Niet alleen: "mag AI wel of niet?", maar per opdracht, leeftijd, vak en leerdoel.

Een paar praktische vragen voor teams:

• Bij welke opdrachten mag AI helpen met oefenen, plannen of feedback?
• Waar moet AI juist uitblijven omdat het leerdoel schrijven, redeneren, rekenen of bronnen beoordelen is?
• Wie controleert of instellingen voor leerlingen en studenten passen bij leeftijd, privacy en toetsing?
• Hoe leren leerlingen en studenten het verschil tussen AI als studiehulp en AI als sluiproute?

Microsofts nieuwe functies kunnen docenten helpen om AI-gebruik zichtbaarder en beter gestuurd te maken. Maar ze maken de professionele regie niet minder belangrijk. Hoe dieper AI in de leeromgeving zit, hoe scherper scholen moeten bepalen wanneer AI het leren versterkt en wanneer het te veel denkwerk overneemt.